A Formacao em Administracao e o Dualismo Conceitual teoria-pratica no Brasil/The Formation of Management and the Conceptual Dualism theory-practice in Brazil

O debate acerca do distanciamento crescente entre saberes teóricos e práticos na formação do administrador desperta a inquietação central deste ensaio teórico. Assume-se certa posição de estranhamento diante da situação de limitado reconhecimento das Escolas de Administração no mundo, no Brasil em particular, onde pesquisadores renomados alertam para a baixa relevância de nossa pesquisa. Diante desta problemática, o objetivo deste ensaio teórico é refletir a relação entre a pesquisa em Administração e o desenvolvimento da Administração enquanto formação profissional, considerando as discussões envolvendo o dualismo conceitual teoria-prática na formação dos seus membros e egressos. Como provocações parece haver um deslocamento institucional que se mostra presente entre práticas de pesquisa e ensino em Administração, com lógicas próprias que parecem não privilegiar a produção de conhecimento aplicado a dinâmica sócio-histórica nacional, carecendo pensar as bases de produção de tal conhecimento, suas lógicas de legitimação em busca de um saber próprio da Administração. Palavras-Chave: Ensino e Pesquisa em Administração; Relação Teoria e Prática; Pragmática da Linguagem; Experiência e Saber de Experiência. The debate about the growing gap between theoretical and practical knowledge in the management training of Managers arouses the central concern of this theoretical essay. It is assumed a certain position of strangeness in view of the situation of limited recognition of Business Schools in the world, in Brazil in particular, where renowned researchers warn about the low relevance of our research. In view of this problem, the objective of this theoretical essay is to reflect the relationship between research in Administration and the development of Administration as a professional training, considering the discussions involving the conceptual dualism theory-practice in the training of its members and graduates. As provocations there seems to be an institutional shift that is present between the research and teaching practices in Administration, with its own logics that do not seem to privilege the production of knowledge applied to the national socio-historical dynamics, needing to think about the production bases of such knowledge, its logic of legitimation in search of a specific knowledge of the Administration. Key-words: Teaching and Research in Management; Relationship Theory and Practice; Pragmatics of Language; Experience and know from experience.