Analysis of the scientific production on feedback on teaching English as a foreign language using ERIC database/ Analise da producao cientifica sobre feedback no ensino de ingles como lingua estrangeira na base de dados ERIC/ Analisis de la produccion cientifica sobre feedback en la ensenanza de ingles como lengua extranjera en la base de datos ERIC

Feedback is one of the most significant tools on learning, teaching, developing autonomy, self-efficacy and achievement in the educational environment. Its importance is emphasized in articles, dissertations and theses; however, a very little number of them have been published recently. This article intends to verify in what perspective feedback has been examined, in what ways it has been revealed to be effective for students and teachers to reach their goals and identify possible gaps of study that need to be fulfilled in future researches. In order to carry out this investigation, this study examined articles, papers and theses published from 2006 to 2015 about feedback in courses of English as a foreign language (EFL), using ERIC database. Our findings were organized into six categories: corrective feedback in oral interaction; effects of peer feedback; feedback expectancy; teachers' conceptions of intelligence and their relations in offering feedback; the effect of different types of feedback strategies on written texts; the use of feedback through technology. The results indicate that feedback is a crucial tool in the educational process and it plays a central role in learning a foreign language. Further investigations concerning feedback are suggested. Keywords: EFL, feedback strategies, teaching and learning, education. O feedback e uma das ferramentas mais influentes na aprendizagem, ensino, desenvolvimento da autonomia, autoeficacia e desempenho academico. Apesar de ter a sua importancia enfatizada por educadores, o que se observa e um numero muito restrito de publicacoes recentemente. Este artigo objetiva verificar em que perspectiva o feedback tem sido estudado, de que forma a sua eficacia e demonstrada para que estudantes e professores alcancem os seus objetivos educacionais. Alem disso pretendeu-se identificar possiveis lacunas de estudo e sugerir futuras pesquisas sobre o tema. Para tanto, foram analisados artigos e teses publicados entre 2006 e 2015 sobre o uso do feedback no ensino de ingles como lingua estrangeira (EFL), utilizando o banco de dados ERIC. Os resultados foram organizados em seis categorias: o feedback por meio da tecnologia; as diferentes estrategias de feedback em textos escritos; o uso do feedback entre os pares; o feedback corretivo nas interacoes orais; a expectativa do uso do feedback; e as concepcoes dos professores acerca da inteligencia e suas implicacoes no oferecimento do feedback. Os resultados revelam que o feedb