Value Co-creation in the Classroom as an Antecedent of Student Engagement of Higher Education Institution/ Cocriacao de Valor em Sala de Aula como um Antecedente do Engajamento dos Estudantes de Instituicao de Ensino Superior

The concept of the dominant service logic can be understood from the context of higher education. In a classroom environment, students and teachers can create value by contributing to a better use of subjects and, consequently, greater student engagement and better results for universities. In this sense, the objective of the present study was to analyze the effect of co-creation of value in the classroom as an antecedent of the student engagement of higher education institution. Based on a sample of 320 university students from the southern region of Brazil and using structural equation modeling, the results showed that the co-creation of value increases student engagement with the discipline. The findings also provided empirical support, demonstrating that the type of methodology applied by the teacher plays a moderating role in the relationship between co-production and student engagement with the discipline. The results have implications for universities and teachers by instigating the development of methodologies that are centered on co-creating student value. Teachers and managers should encourage student value co-creation, seeking greater engagement in the disciplines. Keywords: Value co-creation, Co-production, Value in use, Engagement, Active methodology A concepcao da logica dominante de servico pode ser compreendida a partir do contexto do ensino superior. Em um ambiente de sala de aula, alunos e professores podem cocriar valor contribuindo para um melhor aproveitamento das disciplinas e, consequentemente, maior engajamento dos alunos e melhor resultado para as universidades. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo foi analisar o efeito da cocriacao de valor em sala de aula como um antecedente do engajamento de estudantes de Instituicao de ensino superior. A partir de uma amostra de 320 estudantes de universidades da regiao sul do Brasil e utilizando-se de modelagem de equacoes estruturais, os resultados apontaram que a cocriacao de valor aumenta o engajamento dos estudantes com a disciplina. As descobertas tambem forneceram apoio empirico, demonstrando que o tipo de metodologia aplicada pelo professor exerce um papel moderador na relacao entre a coproducao e o engajamento do aluno com a disciplina. Os resultados tem implicacoes para as universidades e para os professores ao instigar o desenvolvimento de metodologias que sejam centradas na cocriacao de valor do aluno. Professores e gestores devem incentivar a cocriacao de valor dos alunos,