Propuesta didactica para trabajar contenidos artisticos a traves de la lengua inglesa en tercero de Educacion Primaria

Este trabajo se ha realizado en un entorno escolar de un nivel sociocultural de medio a alto con unos alumnos de tercero de Educación Primaria con gran nivel de inglés. Tiene como objetivo principal ver el arte de Picasso y sus principales periodos artísticos usando el inglés como lengua vehicular, integrando el contenido de arte y la lengua inglesa. El principal problema es la falta de horas de la asignatura de Plástica en el currículum, lo que la está dejando de lado. En este trabajo se exponen tres actividades con las que se trabajan contenidos de arte desarrollando las cuatro destrezas básicas de la lengua inglesa, a través de la metodología VTS (Visual Thinking Strategies), grupos de expertos y un dictado de dibujo. Se han obtenido buenos resultados, ya que los objetivos propuestos se han cumplido y los alumnos han sido capaces de expresarse usando terminología pictórica en inglés durante el desarrollo de las actividades, identificar figuras geométricas, y comprender la simbología de los colores cálidos y fríos. Este trabajo también posee algunas limitaciones como que la expresión escrita está menos desarrollada que el resto, por lo que se recomienda explotarla más en una futura puesta en práctica. Palabras clave: CLIL, Arte, Metodología VTS, Grupo de expertos, Dictado de dibujo. This work has been developed in a school with a medium to high sociocultural level with children of Year 3 and who have a very good English level. The main objective is to work with Picasso's art and art periods by using English as a vehicular language, integrating art contents and the English language. The main problem is the lack of hours that the Arts and Crafts subject has in the curriculum, which is putting it aside. This work shows three activities in which art contents are developed by using four basic skills of the English language, through the Visual Thinking Strategies methodology (VTS), expert groups and a picture dictation. The results have been positive because the proposed objectives have been accomplished and the students have been able to express themselves using pictorial terminology in English during the development of the activities, to identify geometric shapes, and to understand the symbolism of warm and cold colours in the paintings. This work also has some limitations, as writing skills are the least developed in comparison with the others. Consequently, a further development of the writing skills is recommended in a future implementation. Keywords: CLI