Elaboration et premiers pas de validation de questionnaires pour evaluer la fidelite du modele de reponse a l'intervention en litteratie dans les ecoles primaires francophones quebecoises

Plusieurs ecoles primaires francophones quebecoises implantant le modele de reponse a l'intervention (RAI) en litteratie desirent en evaluer la fidelite. En collaboration avec certaines de ces ecoles, cette etude vise a elaborer et a valider des instruments d'evaluation de la fidelite de la RAI et de ses strategies d'implantation. Des questionnaires d'autoevaluation ont ete elabores: 50 participants ont discute en groupes pour adapter le contenu a leur contexte et 35 participants ont pris part a des entrevues cognitives pour pretester les questionnaires. Ces questionnaires permettront d'alimenter la retroaction sur l'implantation de la RAI et sont essentiels pour l'evaluation de l'efficacite de la RAI. Mots-cles: reponse a l'intervention, fidelite, implantation, lecture, ecriture, litteratie, questionnaires, validite Many French-speaking elementary schools in Quebec implementing the Response to Intervention (RTI) model in literacy need to evaluate the accuracy (or fidelity) of its implementation. In collaboration with schools, this study is aimed at developing and validating instruments to evaluate the fidelity of RTI and its implementation strategies. Self-evaluation questionnaires were developed, including the completion of group meetings with 50 participants to adapt the content to the context and cognitive interviews with 35 participants to pretest the questionnaires. These questionnaires will help inform feedback on the implementation of RTI, and are essential to evaluate the efficacy of RTI. Keywords: response to intervention, fidelity, implementation, reading, writing, literacy, questionnaires, validity