Alfabetizacion economica y financiera en el contexto escolar: Perspectivas y propuestas

En la actualidad, la dimensión económico-financiera ha tomado fuerza en el proceso de recomposición curricular y de formación del profesorado, principalmente, debido al impulso de organizaciones económicas, cuyos informes incorporan, cada vez en mayor medida, los criterios de los que han de partir las políticas educativas que abordan estos contenidos en el escenario escolar. En este sentido, este estudio presenta parte de los resultados de una investigación realizada en dos centros andaluces de Educación Secundaria y Bachillerato, entre cuyos objetivos destacamos dos: Indagar el reflejo de las directrices de organismos económicos en los planes educativos de Economía y estudiar la incidencia de las mismas en la formación del profesorado que imparte estas asignaturas. La investigación se plantea desde un enfoque metodológico cualitativo-interpretativo, a partir de lo que Stake (2007) denomina estudio de caso instrumental. Para abordar la investigación, desde esta perspectiva, hemos utilizado, como principales técnicas para la recogida de información, entrevistas semiestructuradas, observación participante y análisis de documentos. Los resultados obtenidos evidencian que organismos económicos, como la OCDE, elaboran en sus informes directrices cuyo reflejo es evidente en el devenir curricular de las asignaturas económicas, así como en la formación del profesorado que imparte y trabaja estas materias en el contexto escolar. Palabras clave: Educación financiera, organismos económicos, currículum escolar, formación del profesorado. Economic and financial literacy in the school context: Perspectives and proposals At present, the economic-financial dimension has taken on the process of curricular recomposition and teacher training, mainly due to the impulse of economic organizations, whose reports incorporate, increasingly, the criteria of those who have to leave the educational policies that address these contents on the school stage. In this sense, this study presents part of the results of a research carried out in two Andalusian centres of centres of secondary and baccalaureate education, among whose objectives we emphasize two: to investigate the reflection of the guidelines of economic organisms in the educational plans of economy and to study the incidence of the same in the training of teachers who teach these subjects. The research is approached from a methodological qualitative-interpretative approach, starting from what Stake (2007) calls instrumental c