The gender problem of physical education a qualitative interview study based on experiences of pedagogues in midSwedish schools

Syftet med studien har varit att undersöka effekten av könsintegrerad respektive könssegregerad idrottsundervisning ur ett genusperspektiv samt vad som egentligen är att föredra, enligt pedagogerna. Med effekten åsyftas parametrar såsom betyg, klassrumsklimat och den generella attityden gentemot de båda undervisningsformerna. Studien bygger på fyra frågeställningar för att kunna besvara detta. Undersökningen vill belysa hur den allmänna uppfattningen råder på skolorna om könsintegrerad respektive könssegregerad idrottsundervisning. Fortsättningsvis behandlas även påverkan på klassrumsklimatet samt betygen. Studien har genomförts med hjälp utav semistrukturerade forskningsintervjuer med ett fastställt intervjuschema. Detta för att erhålla ett konkret svarsunderlag men samtidigt öppna för ett friare resonemang för informanterna. Sammanlagt genomfördes fem intervjuer med idrottslärare på tre olika högstadieskolor. Den intervjuade informantgruppen bestod av tre män och två kvinnor. Vår ursprungliga tanke var dock att det skulle vara jämnt fördelat ur könssynpunkt, men en kvinnlig lärare valde att avböja. Resultatet av studien påvisar att de intervjuade lärarna är av uppfattningen att den könsintegrerade undervisningsformen är att föredra, men att det inte är så enkelt som att bara dela in grupper efter kön. Det är snarare så att nivågruppering är den mest effektiva undervisningsmetoden. Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen) 10 poäng / 15 hp The purpose of the study has been to examine the effect of gender-integrated and gender-segregated sports education from a gender perspective and what is really preferable, according to the pedagogues. With the effect, parameters such as grades, classroom climate and the general attitude towards the two forms of education are referred to. The study is based on four questions to answer this. The study would like to highlight how the general view prevails in schools about gender-integrated and gender-segregated sports education. The influence on the classroom climate and the grades are still being addressed. The study has been conducted using semi-structured research interviews with a defined interview schedule. This is to obtain a concrete response basis but at the same time open to a freer reasoning for the informants. A total of five interviews with sports teachers were conducted at three different secondary schools. The interviewed informant group consisted of three men and two women. Our original though