LÄRARUTBILDNINGEN

År 2003 reviderades Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo94 (Lpo94) och daglig fysisk aktivitet infördes som en obligatorisk del av skoldagen. Utifrån våra tolkningar av Lpo94 skall daglig fysisk aktivitet genomsyras i alla skolans ämnen för att skapa förutsättningar som stärker barnens förmåga att lära och utvecklas. Vår studie syftar till att undersöka tre olika teoriers syn på hur motorisk färdighet påverkar barnets läs- och skrivinlärning. I den teoretiska bakgrunden redogörs för tidigare forskning gällande motorisk aktivitet och dess betydelse för barns läs- och skrivutveckling. Vi har valt att ta del av tre personers olika teorier och hur de förhåller sig till barns motorik i relation till läs- och skrivinlärningen. För att besvara vårt syfte har vi genomfört intervjuer med informanterna. Arbetet belyser vilka olikheter det finns i synen på betydelsen av motorisk träning för barns läs- och skrivinlärningen. Alla tre ansåg att motoriken i någon form hade betydelse, men i vilken utsträckning där gick informanternas åsikter isär. Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen) 10 poäng / 15 hp In 2003, the curriculum for compulsory school, preschool and leisure home Lpo94 (Lpo94) was revised and daily physical activity was introduced as a compulsory part of the school day. On the basis of our interpretations of Lpo94, daily physical activity should be monitored in all school subjects to create conditions that strengthen the children’s ability to learn and develop. Our study aims to examine three different theorists' view of how motor skills affect children’s reading and writing learning. In the theoretical background, previous research regarding motor activity and its significance for children’s reading and writing development is outlined. We have chosen to share three people’s different theories and how they relate to children’s motor skills in relation to reading and writing learning. To answer our purpose we have conducted interviews with the informants. The work highlights the differences there are in view of the importance of motor training for children’s reading and writing learning. All three felt that the motor in some form had significance, but to what extent the informants' opinions went apart. 10 points/15 credits År 2003 reviderades Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo94 (Lpo94) och daglig fysisk aktivitet infördes som en obligatorisk del av sko