Gender in preschool? Staff Stories

Studien handlar om förskolepersonalens kunskap om genus och jämställdhet inom den pedagogiska verksamheten. Bakgrunden tar upp några av studiens centrala begrepp. Därefter beskrivs hur förskolans pedagogiska verksamhet och hur omgivningen i övrigt påverkar barnens identitetsskapande samt hur förskolepersonal kan använda kompensatorisk påverkan för ökad jämställdhet. Den berättar vilka mål läroplanerna och skollagen formulerar angående jämställdhet samt hur förändringar i lärares tankesätt påverkas och påverkar. Metoden som använts är narrativ, kvalitativa intervjuer som analyseras och redovisas som pedagogiska berättelser. Ur dessa berättelser framkommer förskolepersonalens föreställningar om genus och jämställdhet och hur dessa förändras. Personal på två förskolor intervjuades, barnskötare och en förskollärare. De hade sedan tidigare kunskap om jämställdhet, då de deltagit i ett större projekt som behandlade detta ämne. Vi fann ingen större skillnad i deras tankesätt vad gäller jämställdhet. Dock är barnskötarnas pedagogiska kunskap baserad på erfarenhet och inte på vetenskapligt grundad teori. När den pedagogiska grundsynen förändras genom till exempel utbildning påverkas även den tillämpade pedagogiken. Styrdokumenten fastställer mål att sträva mot och uppfylla, för att nå dessa mål krävs kunskap. Resultatet visar att förskolepersonalen uppfyller målen i styrdokumenten, dock påvisar de själva inte hur och de nämner heller inte dokumentens formuleringar. Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen) 10 poäng / 15 hp The study deals with preschool staff’s knowledge of gender and gender equality in pedagogical activities. The background takes up some of the study’s central concepts. It then describes how preschool pedagogical activities and how the surroundings otherwise affect children’s identity creation and how preschool staff can use compensatory influences for increased gender equality. It tells us what objectives the curricula and school law formulate regarding gender equality and how changes in teachers' mindset are affected and affected. The method used is narrative, qualitative interviews that are analyzed and presented as educational stories. These stories show the preschool staff’s conceptions of gender and gender equality and how these changes. Staff in two preschools were interviewed, child attendants and a preschool teacher. They had previous knowledge of gender equality, when they participated in a major project dealing with this subjec