Valuation based work The perceptions and work of Swedish teachers on the basis of value

Detta examensarbete syftar till att undersöka SO-lärares uppfattningar om värdegrunden och hur de arbetar med värdegrundsundervisningen i grundskolans senare år. I vår studie har vi intervjuat fyra SO-lärare som är verksamma på olika skolor. Deras värdegrundsundervisning är upplagd på olika sätt, värdegrundsundervisning som är integrerad i all undervisning eller schemalagd undervisning som ett fristående ämne, livskunskap. Vi har intervjuat dessa lärare med avsikten att få en förståelse för deras uppfattningar om och arbete med värdegrundsuppdraget utifrån styrdokumenten och relatera detta till tidigare forskning gällande värdegrundsarbetet. Resultatet visar att lärare är väl insatta i värdegrunden, men att de tolkar den på olika sätt. Detta yttrar sig på olika sätt i deras undervisning. Trots denna variation i sättet att se på värdegrunden kan alla hitta stöd i styrdokumenten. De menar vidare att värdegrundsdimensionen är en central del i deras uppdrag som lärare. Studien visar att de intervjuade lärarnas uppfattningar har samband med hur värdegrundsundervisningen är organiserad på respektive skola. De menar också att de är tillfredställda med det arbetssätt som skolan har valt. Nyckelord: värdegrundsarbete, livskunskap, SO-lärare, grundskolans senare år Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen) 10 poäng / 15 hp This thesis aims to examine the perceptions of the value foundation and how they work with the teaching of values in the later years of compulsory school. In our study we have interviewed four SO-teachers who are active in different schools. Their teaching of values is based in different ways, teaching of values that is integrated in all teaching or scheduled teaching as an independent subject, life knowledge. We have interviewed these teachers with the intention to gain an understanding of their perceptions of and work with the value foundation mission from the control documents and relate this to previous research regarding the value foundation work. The result shows that teachers are well placed in the value base, but that they interpret it differently. This is different in their teaching. Despite this variation in the way to look at the value base, everyone can find support in the control documents. They also argue that the value dimension is a key element in their role as teachers. The study shows that the interviewed teachers' perceptions are related to how the teaching of values is organized in the respective school. They also beli