مبادئ تصميم التعلم الإلكتروني المشتقة من نظرية العبء المعرفي

إن الاهتمام الرئيس لنظرية العبء المعرفي هو ضرورة تكييف التعليم بما يتناسب مع ضوابط وحدُود النظام المعرفى للمتعلم ؛ لذا تنادي هذه النظرية بضرورة ألا تتجاوز مطالب مهمة التعلم السعة المحدودة للذاكرة العاملة، و أن تتم معالجة المعلومات داخل الحدود الضيقة لتلك الذاكرة دون أن يحدث تحميل زائد عليها ؛ و لكي يحدث هذا تنادي هذه النظرية بضرورة خفض العبء المعرفي الدخيل و العبء المعرفي الجوهري و تنمية العبء المعرفي وثيق الصلة شريطة أن يبقي المجموع الكلي للأنواع الثلاثة للعبء المعرفي داخل حدود الذاكرة العاملة للمتعلم. لذا يهدف هذا البحث إلى: التعرف على طبيعة نظرية العبء المعرفي. فهم الافتراضات الأساسية لنظرية العبء المعرفي. تفسير كيفية إدارة العبء المعرفي (الطرق المستخدمة للتحكم في العبء المعرفي). الكشف عن مباديء تصميم التعلم الإلكتروني المُشتقة من نظرية العبء المعرفي. واستخدم الباحث لتحقيق أهداف بحثه المنهج الوصفي لعرض وتفسير نتائج و توصيات الأدبيات و الدراسات العربية و الأجنبية ذات الصلة. و كشفت نتائج هذا البحث عن مجموعة من المباديء و الآليات والتوصيات و التطبيقات التعليمية المشتقة من نظرية العبء المعرفي والتى يُمكن الأخذ بها عند تصميم التعلم الإلكتروني وبيئات التعلم This Research aimed at Understanding the Cognitive Load Theory assumptions, interpretation of how to manage the Cognitive Load (the methods used to control the Cognitive Load) and discovering the Principles E-learning Design Derived from Cognitive Load Theory. Researcher used Descriptive Method to answer research questions through the presentation and interpretation of the results and recommendations of the literature and studies of Arab and foreign-related. The Results of the Research showed a set of principles, recommendations, and educational applications based on the Cognitive Load Theory which may be taken in the design of e-learning and dynamic multimedia learning environments in order to improve instruction and learning processes. The ultimate goal of this theory is to maximize the learner's educational gains by less mental effort can be spent.