فاعلية أنموذج سكمان في التحصيل و تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الفيزياء

The study aimed to find out the effectiveness of a specimen Skman in achievement and the development of the trend toward self-learning in first grade average students in physics material. هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية أنموذج سكمان في التحصيل و تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الفيزياء. و للوصول إلى هذا الهدف تم صياغة أربعة فرضيات صفرية. و للتحقق من هذه الفرضيات تم اختيار عينة من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة 14 تموز للبنين، و توزعت هذه العينة إلى مجموعتين إحداهما تمثل المجموعة التجريبية و الأخرى تمثل المجموعة الضابطة و بواقع (30) طالبا لكل مجموعة، و أجريت عملية التكافؤ على مجموعتي الدراسة في متغيرات (العمر الزمني، الذكاء، درجات مادة الفيزياء في اختبار نصف السنة، الاختبار القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي). و قد تم تدريس المجموعة التجريبية وفقا لأنموذج سكمان و المجموعة الضابطة وفقا للطريقة الاعتيادية. و تطلبت الدراسة بناء أداتين : الأولى اختبار تحصيلي في مادة الفيزياء و تكون بصيغته النهائية من (40) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد. أما الأداة الثانية فهي مقياس للاتجاه نحو التعلم الذاتي و تكون بصيغته النهائية من (30) فقرة. و بعد جمع البيانات و تحليلها إحصائيا أظهرت النتائج ما يأتي : 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة في تحصيل مادة الفيزياء و لصالح المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة في تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي و لصالح المجموعة التجريبية. 3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي و بين درجاتهم في التطبيق البعدي للمقياس، مما يعني حصول تنمية في الاتجاه نحو التعلم الذات لدى طلاب المجموعة التجريبية. 4-عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي و بين درجاتهم في التطبيق البعدي للمقياس، مما يعني عدم حصول تنمية في الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب المجموعة الضابطة.