أثر استراتيجية التواصل اللغوي في تحصيل مادة المناهج و طرائق تدريس الرياضيات

هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التواصل اللغوي (الاستماع، التحدث، القراءة و الكتابة) في التحصيل و التفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث، قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة، في مقرر المناهج و طرائق تدريس الرياضيات. تكونت عينة البحث من (83) طالب و طالبة، تم توزع الطلبة عشوائيا إلى مجموعتين الأولى تجريبية و تضم (39) و درست وفق استراتيجية التواصل اللغوي و الأخرى ضابطة و تضم (44) طالب و طالبة و درست وفق الطريقة المعتادة. كوفئت المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني و المعرفة السابقة في مادة المناهج و طرائق تدريس الرياضيات). تم إعداد اختبارين الأول تحصيلي حسب مستويات بلوم (التذكر و الفهم و تطبيق و التحليل و التركيب و التقويم)، و تم التحقق من صدقة و ثباته، و الآخر اختبار التفكير التأملي و تكون من (15) فقرة، من نوع (الاختيار من متعدد)، و تم التأكد من صدق بناءه و ثباته. طبق الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير التأملي على مجموعتي البحث، جمعت البيانات و حللت إحصائيا باستخدام البرنامج الجاهز SPSS و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل و التفكير التأملي و لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التواصل اللغوي. Aim of the research to know the effect of linguistic communication strategy (listening, speaking, reading and writing) in in achievement and reflective thinking the students the third stage, the Department of Mathematics in the College of Education, Pure Sciences, in the curriculum and methods of teaching mathematics course. The research sample consisted of 83 students, the students were distributed randomly to the first two sets of experimental (39) and studied according to linguistic communication and the other is the control strategy, officer strategy includes (44) students studied in accordance with the usual way. The two groups were rewarded in the variables (chronological age and previous achievement in curriculum and methods of teaching mathematics). The preparation of the first two tests achievement by levels of Bloom (remembering, understanding, application, analysis, synthesis and evaluation). The validity and Reliability of the test has been checked.e reliability, and the other test reflective thinking and be one of the (15) paragraph, of the type (multiple choice), were confirmed sincerity constructive and reliability. Achievement test apply and test the two sets of reflective thinking on the research, the data were collected and analyzed statistically using SPSS Ready program and results showed a statistically significant differences in achievement and thinking contemplative differences in favor of the experimental gr