أثر استخدام المحاكاة الحاسوبية في تعدين التصورات الفيزيائية البديلة المتعمقة بالحركة الدورية لدى طلبة الصف الحادي عشر في سلطنة عمان

هدفت هذه الدراسة لمعرفة أثر استخدام المحاكاة الحاسوبية في تعديل التصورات الفيزيائية البديلة بموضوع الحركة الدورية لدى طلبة الصف الحادي عشر في سلطنة عمان. و استخدم الباحثان منهجين هما : المنهج الوصفي في وصف واقع التصورات البديلة التي يحملها الطلبة في أذهانهم، و المنهج شبه التجريبي في تقصي أثر المحاكاة الحاسوبية في تعديل التصورات البديلة. و تكونت عينة الدراسة من (128) طالبا و طالبة من طلبة الصف الحادي عشر، تم اختيارهم بطريقة عشوائية في مدرستين من مدارس محافظة شمال الباطنة تم اختيارهما قصديا. و تم تقسيم الطلبة إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة. تكونت المجموعة التجريبية من (65) طالبا و طالبة درست المادة العلمية المتعلقة بوحدة الحركة الدورية باستخدام طريقة المحاكاة الحاسوبية، و تكونت المجموعة الضابطة من (63) طالبا و طالبة درست باستخدام الطريقة التقليدية. أظهرت النتائج الانتشار الواسع للتصورات البديلة في موضوع الحركة الدورية و تنوعها، و عدم قدرة الطلبة على تقديم تفسير علمي صحيح للعديد من الظواهر المرتبطة بالحركة الدورية. كما كشفت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تعديل التصورات البديلة لدى أفراد عينة الدراسة في موضوع الحركة الدورية تعزى إلى طريقة التدريس، و كانت لصالح التدريس باستخدام المحاكاة الحاسوبية. This study aimed to detect the impact of using computer simulation on correcting physical misconceptions in the subject of periodic motion among the eleventh grade students in the Sultanate of Oman. The researchers used a quasi-experimental approach and the study sample consisted of 128 of eleventh grade. Students were selected randomly in a deliberate manner from two schools, in the North Batinah Governorate. The students were distributed into two groups; experimental and control. The experimental group consisted from (65 students) and studied the scientific material related to the unit of periodic motion using computer simulation. The control group consisted of 63 students and studied the same scientific material by traditional method.The study found a diverse and wide series of misconceptions in the subject of periodic motion and revealed the inability of students to provide a true scientific explanation for many phenomena that are related to the periodic motion. The study also found significant statistical differences in correcting the misconceptions sample in the subject of periodic motion due to teaching methods in favor of the experimental group. The study didn’t show statistically significant differences due to gender