تفويم محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق نظرية الذكاءات المتعددة

يسعى البحث الحالي إلى تقويم محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق نظرية الذكاءات المتعددة، وقد شملت عينة البحث محتوى كتب الاجتماعيات للعام الدراسي (۲۰۱۷- ۲۰۱۸) للصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية الصف الرابع-الخامس-السادس)، فقد قامت الباحثة بتقويم محتوى كل كتاب من خلال إيجاد الوزن النسبي لكل محتـوى و مقارنته بنسب نظرية الذكاءات المتعددة التي تم اعتمادهـا مـن قبـل الخبـراء و المحكمين، و في ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما يأتي : 1- بلغ متوسط الأوزان النسبية للذكاءات المتعددة في كتاب الاجتماعيات للصف الرابع الابتدائي لكل من الذكاء (اللغوي 31,17%) و(الرياضي 6.47%) و(التفاعلي ٥,٢٦%) و (الشخصي 5.66%) و(الطبيعي 15,78%) و(الحركي 7,69%) و (الموسيقي صفر) و (البصري ۲۷,۹۷%). ۲- بلغ متوسط الأوزان النسبية للذكاءات المتعددة في كتاب الاجتماعيات للصف الخامس الابتدائي لكل من الذكاء (اللغوي 37,94%) و(الرياضي ٢,٩٥%) و (التفاعلي ١٢.٦٩%) و(الشخصـي ٣,٨٢%) و(الطبيعـي 6,78%) و(الحركي 7,30%) و (الموسيقي صـفر) و(البصري ٢٨,٥٢%). 3- بلغ متوسط الأوزان النسبية للذكاءات المتعددة في كتاب الاجتماعيات للصف السادس الابتدائي لكـل مـن الـذكاء (اللغوي ٥٢,٨٤%) و(الرياضـي ٢,٧٤%) و(التفاعلي ۷,30%) و(الشخصــــــي ٢,٤٦%) و(9,05%) و (الحركــــي 3.84%) و(الموســــــيقي صــفر) و (البصري ٢٥,٣٧%). 4- يلاحظ من خلال النتائج أن كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية لم تكن متساوية في تأليفها، فكانت مركزة في ذكاء دون آخر كالذكاء اللغوي و الذكاء البصري الذي حققا نسبا عالية. أما الذكاءات الاخرى فلم تحضي الا بنسب قليلة أو معدومة كالذكاء الموسيقي. و بناء على ما توصل إليه الباحثة من نتائج وضعت عددا من التوصيات منها : أ- الايعاز للمديرية العامة للمناهج في وزارة التربية بتوجيـه مـؤلفي الكتـب ومنهـا كـتـب الاجتماعيات إلـى ضـرورة تبنـي نظريـة الـذكاءات المتعددة فـي تـأليف محتـوى كـتـب الاجتماعيات. ب- التوزيع المناسب و المتوازن في توزيع الذكاءات المتعددة في كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية إذ لا يطغي ذكاء على الذكاء الاخرى في توزيع النسب. The current research seeks to evaluate the content of social studies textbooks for the primary stage according to the theory of multiple intelligences. Each book by finding the relative weight of each content and comparing it with the proportions of the theory of multiple intelligences that have been approved by experts and arbitrators, and in the light of the results of the research, the researcher concluded the following : 1- The average relative weights of the multiple intelligences in the social book for the fourth grade of primary school were for each of the intelligence (linguistic 31.17%), (mathematical 6.47%), (interactive 5.26%), (personal 5.66%), and (n