برنامج قائم على نموذج رينزولي الإثرائي لتنمية مهارات التنظيم الذاتي لدى أطفال الروضة الموهوبين باليمن

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر برنامج قائم على نموذج رينزولي الإثرائي لتنمية مهارات التنظيم الذاتي لدى أطفال الروضة الموهوبين باليمن، وتكونت عينة الدراسة من (15) طفلا من الأطفال الموهوبين الذين تتراوح أعمارهم ما بين (5: 6) سنوات، الملتحقين بروضات المدارس اليمنية بمدينة القاهرة، جمهورية مصر العربية، للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022 / 2023، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، بالتصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، تكونت المجموعة التجريبية من (8) أطفال، والمجموعة الضابطة من (7) أطفال، وتمثلت أدوات الدراسة في برنامج قائم على نموذج رينزولي الإثرائي (إعداد الباحثة)، مقياس مهارات التنظيم الذاتي (إعداد الباحثة)، مقياس استانفورد بينيه الصورة الخامسة (ترجمة وتقنين صفوت فرج، 2011)، وقائمة تقدير الخصائص السلوكية للأطفال ذوي الموهبة من (3-6) سنوات (إعداد أسامة عبد المجيد وعبد لله الجغيمان، 2007)، وجاءت نتائج الدراسة مشيرة إلى وجود أثر كبير للبرنامج القائم على نموذج رينزولي الإثرائي في تنمية مهارات التنظيم الذاتي لدى أفراد المجموعة التجريبية، واستمرار تحسن مهاراتهم بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج، وكان من توصيات الدراسة، تصميم برامج إثرائية تعمل على تنمية مهارات وقدرات أطفال الروضة الموهوبين في مختلف المجالات، والاهتمام بالأطفال الموهوبين من خلال إعداد برنامج وطني شامل يهدف إلى اكتشافهم مبكرا حتى يتسنى رعايتهم وتقديم كافة أشكال الدعم لهم. The current study aimed to investigate the impact of a program based on the Renzulli's enrichment model on developing self-regulation skills among gifted kindergarten children in Yemen. the sample of the study consisted of 15 gifted children aged between 5 and 6 years, who attended in Yemeni schools kindergartens in Cairo, Arab republic of Egypt, for the second semester of the academic year 2022 / 2023. the study used the experimental approach, a quasi-experimental design with two experimental and control groups. the experimental group consisted of 8 children and the control group consisted of 7 children. the study tools included a program based on Renzulli's enrichment model (prepared by the researcher), a self-regulation skills scale (prepared by the researcher), a Stanford-Binet image fifth edition test (translated and standardized by Safwat Farag, 2011), and a behavioral characteristic rating list for gifted children aged 3-6 years (prepared by Abdullah al-Jaghiman and Osama Abdel-Mageed, 2007). the results showed a significant effect of the program based on Renzulli's enrichment model on developing self-regulation skills among the experimental group and a sustained improvement in their performance on