واقع ممارسة معلمي المدارس الابتدائية بدولة الكويت لأبعاد الإدارة الموقفية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع ممارسة معلمي المدارس الابتدائية بدولة الكويت لأبعاد الإدارة الموقفية، وذلك لتحديد مقترحات لتطوير أدائهم، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وقامت بإعداد اختبار مواقف مكون من خمسة أساليب إدارية وهي: أسلوب التوجيه، أسلوب الإقناع، أسلوب المشاركة، أسلوب التفويض، أسلوب التدريب، بإجمالي (35) سؤالا، وتكونت عينة البحث من (368) معلم بالمدارس الابتدائية بمنطقة العاصمة التعليمية بدولة الكويت. وأظهرت نتائج البحث وجود انخفاض كبير في مستويات ممارسة المعلمين بالمدارس الابتدائية وفي إدارتهم الصفية في توظيف كافة أبعاد الإدارة الموقفية الخمسة، بوزن نسبي كلي "45" وذلك يمثل مستوى تحقق "قليل"، وجاء الأسلوب الثاني الإقناع في الرتبة الأولى، يليه في الرتبة الثانية الأسلوب الأول التوجيه، يليه في الرتبة الثالثة الأسلوب الخامس التدريب، يليه في الرتبة الرابعة الأسلوب الثالث المشاركة، وفي الرتبة الأخيرة الأسلوب الرابع التفويض، وبناء على ذلك تم تحديد مقترحا ت لتطوير أداء معلمي المدارس الابتدائية بدولة الكويت في ضوء مدخل الإدارة الموقفية. The current study aimed to identify the reality of primary education teachers' performance in the state of Kuwait in the light of the situational administration approach, in order to prepare a proposed vision for developing the performance of primary school teachers in the state of Kuwait in the light of the situational administration approach. they are: the guidance method, the persuasion method, the participation method, the delegation method, and the training method, with a total of (35) questions. the study sample consisted of (368) teachers in primary schools in the educational capital district in the state of Kuwait. the results of the study showed that there was a significant decrease in the performance levels of teachers in primary schools and in their classroom administration in employing all five methods of situational administration, with a total relative weight of "45%", which represents a "little" level of achievement. the second method was persuasion in the first rank, followed by in the second rank the first method is guidance, followed by the third rank, the fifth method is training, followed by the fourth rank, the third method is participation, and in the last rank the fourth method is delegation. accordingly, a proposed vision was presented to develop the performance of primary school teachers in the state of Kuwait in the light of the situational administration approach.