استخدام منطق التقدير الإحصائي في تقييم بعض المهارات الحركية الأساسية للأطفال من سن 12 سنة كمؤشر على منحني التعلم الحركي بالتربية الحركية
كشف البحث عن استخدام منطق التقدير الإحصائي في تقييم بعض المهارات الحركية الأساسية للأطفال سن (12) سنة كمؤشر على منحنى التعلم الحركي للتربية الحركية. الجرى كمهارة حركية أساسية محصلة تطور الاتزان والتآزر والتناسق والسرعة ويعد وسيلة أساسية لتقييم وانتقاء الأطفال والممارسين للرياضة بشكل عام. اعتمد البحث...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Maǧallaẗ Asīūṭ Li ʿulūm wa Funūn Al-Tarbiyyaẗ Al-Rīyaḍiyyat 2023, Vol.64 (1), p.36-69 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | كشف البحث عن استخدام منطق التقدير الإحصائي في تقييم بعض المهارات الحركية الأساسية للأطفال سن (12) سنة كمؤشر على منحنى التعلم الحركي للتربية الحركية. الجرى كمهارة حركية أساسية محصلة تطور الاتزان والتآزر والتناسق والسرعة ويعد وسيلة أساسية لتقييم وانتقاء الأطفال والممارسين للرياضة بشكل عام. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتكونت العينة من (31) طفل. وأظهرت النتائج وجود تقييمات كمية بفترات ثقة تساعدت في توفير معلومات مقننة لفهم وكيفية التعامل مع منحنى (التعلم) بمؤشرات وفق نوع المنحنى (سلبي-إيجابي-خطي-نموذجي-الفردي والجمعي)، ويستدل عليه من خلال مكونات منحنى (بالزمن أو المسافة) وبمؤشرات (النجاح-الخطأ-الزمن)، أن الترتيب والأخذ في الاعتبار ترتيب أجزاء الجسم المشاركة بكل مرحلة من مراحل الأداء بالمهارات الثلاث يعطيني مادة خصبة للتعرف على خصائص منحنى التعلم الحركي بالتربية الحركية لانتقاء تمرينات خاصة تستهدف تلك الأجزاء لتطوير الأداء. وأوصى البحث بالأخذ في الاعتبار الترتيب الذي خلصت إليه الدراسة لأهمية أجزاء الجسم وتقديراتها وعدم الارتكان إلى المفهوم النمطي لأهمية أجزاء الجسم بأي من المهارات السابقة قيد البحث. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|---|
| ISSN: | 2682-3950 2682-3969 2682-3969 |
| DOI: | 10.21608/jprr.2023.288202 |