فاعلية استراتيجية الاستقصاء الحر في تنمية مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم
يهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم باستخدام استراتيجية الاستقصاء الحر، وقد تكونت عينة البحث من (۱۲) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم، واستخدم البحث الأدوات والمواد التعليمية الآتية: قائمة مهارات الفهم القرائي، واختب...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | التربية فى القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية 2022, Vol.2022 (23), p.544-570 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara ; eng |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | يهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم باستخدام استراتيجية الاستقصاء الحر، وقد تكونت عينة البحث من (۱۲) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم، واستخدم البحث الأدوات والمواد التعليمية الآتية: قائمة مهارات الفهم القرائي، واختبار الفهم القرائي، ومقياس المصفوفات المتتابعة لجون رافن (٢٠٠٥). وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الفهم القرائي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصى البحث باستخدام استراتيجية الاستقصاء الحر عند تدريس القراءة لذوي صعوبات التعلم. |
|---|---|
| ISSN: | 2682-1931 2682-194X |
| DOI: | 10.21608/jsep.2022.266797 |