فاعلية مهارات الدراسات في تحسين معتقدات الكفاءة الذاتية العامة و الأكاديمية لدى طالبات الصف العاشر بسلطنة عمان

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي باستخدام بعض مهارات الدراسة في تحسين معتقدات الكفاءة الذاتية العامة و الأكاديمية، لدى عينة من طالبات الصف العاشر بمحافظة مسقط في سلطنة عمان في العام الدراسي 2016 / 2017. و اعتمد المنهج شبه التجريبي منهجية للدراسة، و بلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (29) طالبة، بينما بلغ عدد طالبات المجموعة الضابطة (27) طالبة، طبق عليهن مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية العامة و الأكاديمية قبل و بعد تنفيذ البرنامج التدريبي، و بلغت قيمة معامل ألفا لكرومباخ (0.85) و (0.84) على التوالي. و أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمعتقدات الكفاءة الذاتية العامة عند مستوى دلالة (0.05 ≥ a) لصالح المجموعة التجريبية و بحجم أثر كبير، و بأن هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس معتقدات الكفاءة الذاتية العامة عند مستوى دلالة (0.05 ≥ a) لصالح التطبيق البعدي. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمعتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس معتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية، إلا أن حجم تأثير البرنامج على معتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية كان متوسطا، إذ بلغت قيمة حجم الأثر (.(0.54 The study aims to investigate the effectiveness of a study skills training program on improving grade 10 female students’ general and academic self-efficacy beliefs in Muscat in The sultanate of Oman during the academic year 2016 / 2017. For the purpose of the study, a quasi- experimental design was used. The experimental group included 29 female students, whereas 27 female students were chosen as the control group. The researchers applied two instruments : general self-efficacy beliefs scale and the academic self-efficacy beliefs scale. The alpha Cronbach for the two tests was 0.85 and 0.84, respectively. The results revealed significant statistical differences between the means of the experimental group and the control group in the post test of the general self-efficacy beliefs at p < 0.05, favoring the experimental group. The results also showed significant statistical differences between the means of the pre and post scale of the general self-efficacy beliefs, at p < 0.05, favoring the posttest. In addition, no significant statistical differences were found when examining the levels of academic self-efficacy beliefs, although the p