العوامل المؤثرة على تعلم المحادثة العربية لدى طلاب الدراسات العليا في اللغة العربية و آدابها : دراسة حالة مدينة أصفهان

بالنظر إلى أهمية تعلم اللغة العربية التحادثية و مكانها لخريجي اللغة العربية و آدابها، تحاول هذه المقالة تحديد العوامل التي تؤثر على تعلم المحادثة العربية لكبار طلاب اللغة العربية. دراسة المحادثة في محتوى دورات التعليم العالي، و طريقة التدريس للأساتذة، و القدرة العلمية للأساتذة في هذا المجال و درجة الدافع في تعلم محادثة هذه اللغة بين كبار الطلاب. و بعد التعرف على العوامل، قم بتسجيل دور كل منها لتحقيق هذا الهدف، تم استخدام طريقة المسح. تم توزيع الاستبانة البحثية على مجتمع الطلاب اللغة العربية في مدينة أصفهان من خلال التوزيع السكاني، و تم تقييم نتائجها من قبل AHP. أظهرت النتائج أن العوامل المؤثرة في عدم إتقان خريجي اللغة العربية في المحادثة و عدم توافق المحتوى التعليمي مع تعلم المحادثة و عدم توافق الطريقة التعليمية مع تعلم المحادثة. يمكن تصنيف عدم استخدام الإمكانات التعليمية للأساتذة في هذا المجال في تدريس المحادثة و قلة الحافز و الجهد بين الطلاب الكبار في تعلم المحادثة العربية إلى أربعة عوامل: المحتوى التعليمي، و طريقة التدريس، و تحفيز أعضاء هيئة التدريس و الطلاب تظهر نتائج استبيان السكان الإحصائيين في البحث أنهم يعتقدون أن عامل المنهج التعليمي، و عامل قدرة المعلمين، و عامل تحفيز الطلاب، و عامل المحتوى التعليمي، فعال في التعلم و إتقان محادثة خريجي اللغة العربية الكبار... تم تقييم دقة النتائج المذكورة عن طريق حساب قدرة المحادثة للطلاب ذوي القدرة العالية والمتوسطة والضعيفة بمساعدة الأوزان التي تم الحصول عليها ومقارنتها مع الدرجة التي أعطاها الطلاب لدرجة إتقان المحادثة. تظهر نتائج هذا التقييم أن المجتمع الإحصائي للدراسة يعتقد أن تدريس اللغة العربية. Given the importance of learning conversational Arabic and its place for graduates of Arabic language and literature, this article attempts to identify factors that affect learning Arabic conversation for senior students of the Arabic language. Study the conversation in the content of higher education courses, the teaching method of the professors, the scientific ability of the professors in this field and the degree of motivation in learning this language conversation among senior students. After identifying the factors, record their respective roles to achieve this goal. The survey method was used the research questionnaire was distributed to the student community in the Arabic language in the city of Isfahan through demographic distribution, and its results were evaluated by AHP. The results showed that the factors affecting the lack of mastery of Arabic graduates in the conversation, the incompatibility of the educational content with the learning of the conversation, and the incompatibility of the educational m