Factores que inciden en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en universitarios de ciencias económicas

El artículo aborda una experiencia que tuvo como centro al estudiante universitario, sus estilos de vida de la diversidad juvenil y su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo como escenario la Escuela Superior de Ciencias Económicas de la Universidad Autónoma de Guerrero. El objetivo estuvo dirigido a reportar los principales datos de una investigación acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje, la reprobación y la evaluación de los estudiantes universitarios de la carrera de Licenciatura en Economía. La investigación realizada respondió a un diseño mixto, cuantitativo-cualitativo, con predominancia del enfoque cuantitativo. Para la recolección de los datos, se aplicaron cuestionarios, entrevistas además de la estadística descriptiva, para la recogida y posterior análisis de la información. Como hallazgos principales se identificaron las causas de la reprobación, la dificultad para entender la asignatura de matemáticas I, dificultades en la comprensión y claridad de los temas tratados, siendo las ausencias a clases la causa del mayor número de reprobados; otros factores son la falta de hábitos de estudio y por no tener las bases académicas de matemáticas adecuadas a este nivel de estudios. En conclusión, las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en la Escuela Superior de Ciencias Económicas, puede deberse a las condiciones sociales a una baja elevada autoestima personal, elevados índices de ansiedad, una pobreza académica principalmente en las habilidades aritméticas y algebraicas.