O pluralismo metodológico de Feyerabend e a transdisciplinaridade: uma reflexão sobre o ensino de Matemática e a formação inicial de professores

A formação inicial de professores é um processo que exige muitas discussões acerca dos desafios da educação e da sociedade. A proposta interdisciplinar do ensino e dos saberes provenientes da prática docente pode ser uma importante ferramenta para a construção e unificação dos saberes de diversas áreas do conhecimento. Utilizando como aporte teórico a epistemologia de Paul Karl Feyerabend, este artigo tem por objetivo relacionar o pluralismo metodológico ao ensino, em especial, o ensino de Matemática em convergência com a Arte. Para isso, são apresentados os principais aspectos do pensamento de Feyerabend e suas relações com a transdisciplinaridade. São abordados, também, os saberes docentes de Maurice Tardif (2010) e as possíveis conexões da interdisciplinaridade com os saberes da prática docente. Por fim, destaca-se que o ensino — ancorado nas ideias do pluralismo metodológico e na transdisciplinaridade — contribui para o desenvolvimento integral do aluno e para a melhoria do ensino e aprendizagem da Matemática. Initial teacher training is a process that requires many discussions about the challenges of education and society. The interdisciplinary proposal of teaching and knowledge from teaching practice, can be an important tool for the construction and unification of knowledge from different areas of knowledge. Using the epistemology of Paul Karl Feyerabend as a theoretical contribution, this article aims to, to relate methodological pluralism with teaching, especially the teaching of Mathematics in convergence with Art. For this, the main aspects of Feyerabend's thought and its relations with transdisciplinarity are presented. The teaching knowledge of Maurice Tardif (2010) and the possible connections of interdisciplinarity with the knowledge of teaching practice are also addressed. Finally, it is highlighted that teaching anchored in the ideas of methodological pluralism and transdisciplinary, contributes to the integral development of the student and to the improvement of mathematics teaching and learning. La formación inicial docente es un proceso que requiere muchas discusiones sobre los desafíos de la educación y de la sociedad. La propuesta interdisciplinar de la enseñanza y el saber desde la práctica docente, puede ser una herramienta importante para la construcción y unificación de saberes desde diferentes áreas del saber. Utilizando la epistemología de Paul Karl Feyerabend como aporte teórico, este artículo tiene como objetivo, relacionar el