ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНИХ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

У статті представлено результати дослідження стану розвитку міжкультурних ціннісних орієнтацій старшокласників засобами вивчення іноземної мови. Сформованість міжкультурних цінностей оцінювалася за такими критеріями, як-от: наявність знань про культуру країни мовної практики, достатніх для встановлення взаємин з її представниками; толерантність ставлення до представників культури країни мовної практики, орієнтованість на співпрацю з ними; вміння відбирати адекватні ситуації спілкування моделі поведінки. Констатування вихідного рівня розвитку в старшокласників міжкультурних ціннісних орієнтацій сприяло напрацюванню методичних і психологічних заходів щодо їх розвитку. Під час реалізації програми дослідження відбувалося поєднання поетапного формування міжкультурних ціннісних орієнтацій школярів і структури міжкультурної освітньої ситуації, яка є середовищем реалізації цього процесу. Характер завдань і вправ визначався відповідно до таких етапів формування міжкультурних ціннісних орієнтацій школярів: засвоєння цінностей культури країни мовної практики; особистісні перетворення на основі особистісних цінностей; проектування подальшого особистісного розвитку. На основі визначених критеріїв сформованості міжкультурних ціннісних орієнтацій та рівня їх прояву визначено типи рівнів сформованості міжкультурних ціннісних орієнтацій, а саме: знаний (низький); ситуативно-дієвий (середній) і практичний (високий). Констатовано, що процес оволодіння мовою необхідно розглядати як невід’ємний компонент формування цінностей культури особистості школярів.