Interfaces entre cultura histórica e cultura política

RESUMO O panorama atual da pesquisa em cultura histórica no Brasil está em constante desenvolvimento, tanto no campo da história quanto no do ensino da história, entretanto a interface do conceito de cultura histórica com o de cultura política necessita de maior aprofundamento. Este ensaio teórico parte dos conceitos de Jörn Rüsen (cultura histórica) e Gabriel Almond e Sidney Verba (cultura política) e tem por objetivo perscrutar as potencialidades da articulação entre os conceitos visando ao desenvolvimento de estudos sobre as relações entre o pensamento dos indivíduos com a história e a política em suas realidades específicas. O desenvolvimento envolve buscar as combinações entre esses conceitos e decompor e analisar as características, posicionamentos, saberes e atitudes a serem traduzidos em instrumentos de pesquisa quantitativa e qualitativa. Assim, constituirão ferramentas poderosas para seguir qualificando a interpretação, entre outras, das relações de ensino e aprendizagem da história, na busca de coletar dados e contribuir para a compreensão da complexa relação entre escolarização histórica e aprendizagem extraescolar, principalmente no que diz respeito à formação de identidade pessoal, grupal e nacional, associadas à socialização e posicionamento políticos. ABSTRACT The field of historical culture in Brazil is constantly developing, through both historical research and teaching, , however, the interface between the concept of historical culture and that of political culture needs further study. This theoretical essay uses the concepts of Jörn Rüsen (historical culture) and Gabriel Almond and, Sidney Verba (political culture), and investigates the potential for links between both concepts , in order to address the development of studies on the relationships between individual thought and history and politics. This development involves searching for connections between these concepts, as well as decomposing and analyzing the characteristics, positions, knowledge, and attitudes to be translated into tools to quantitative and qualitative research. These concepts will be powerful tools for qualifying interpretations of, among other subjects, the teaching and learning of history and the quest to collect data and contribute to the understanding of the complex relationship between historical schooling and extra-school learning, mainly with regard to forming personal, group and national identities associated with the socializing processes and political po