Peut-on modéliser les activités physiques en éducation physique et sportive en termes de problématisation ? L’exemple de la course de haies

Dans cet article, nous questionnerons les résultats d’une recherche antérieure en didactique de la course de haies (INRP, 1995)2 en mobilisant la théorie de la problématisation et essaierons de tester les hypothèses théoriques que constituent les cinq caractéristiques de la problématisation telles que les définit Michel Fabre : - un processus multidimensionnel, impliquant position, construction et résolution de problèmes, - une recherche de l’inconnu à partir du connu, - une dialectique de faits, d’idées, d’expériences et de théories, - une pensée contrôlée par des normes (intellectuelles, techniques, programmatiques), - une schématisation fonctionnelle du réel qui renonce à tout embrasser et à reproduire la réalité. Nous considérerons que le processus multidimensionnel représente la caractéristique de l’activité de problématisation dans la mesure où il en précise les différentes opérations, que « les normes prédéfinies » apparaissent comme des contraintes balisant le champ de la problématisation et que les autres items de la proposition originelle sont les conditions de la fonctionnalité du processus. L’adaptabilité des comportements moteurs s’exprime dans la capacité à identifier, à caractériser, à résoudre un problème, à stabiliser des réponses adaptées, à reconnaître un problème pour lequel on a une solution. Nous essaierons de voir comment en éducation physique, et précisément en course de haies, la prise en compte de la problématisation permet de repenser l’apprentissage et de l’opérationnaliser. This contribution questions the results of a previous research in didactics of hurdle racing (INRP, 1995). We will proceed using the theory of problematization to test the theoretical hypotheses which constitute the five main characheristics of problematization such as they have been defined by M. Fabre.: - A multidimentional process, involving problem positioning, problem building and problem solving, - A process of searching from the unknown to the known, - A dialectic procedure funded on facts, ideas, experiences and theories, - A theoretical thinking delimited by intellectual, technical and programatical norms, - A functional modelisation allowing an approach to reality without pretending to describe and reproduce reality as a whole. We believe that the multidimentional process represents the characteristic of the activity of problematization in so far as it describes its various operations, the pre-defined norms at work appear as constraints definining