Evaluating the effectiveness of an online faculty development programme for nurse educators about remote teaching during COVID-19

يمثل إشراك المتعلمين أثناء جائحة كوفيد-١٩ تحديا كبيرا للمعلمين. وقد تغلب الوضع الوبائي على الحواجز في تعزيز التعلم عبر الإنترنت. وتعتبر الفصول الدراسية لجوجل الاختيار الأول للمؤسسات التعليمية لإشراك الطلاب عن بعد خلال هذه الجائحة. تهدف هذه الدراسة لتقييم تأثير برنامج تطوير أعضاء هيئة التدريس عبر الإنترنت على الكفاءة الملموسة لمعلمي التمريض في إنشاء وتقديم المحتويات الإليكترونية باستخدام الفصول الدراسية لجوجل والأدوات الرقمية الأخرى المتاحة مجانا. تم اعتماد تصميم قبل التجربة. تم عمل دورة لتطوير أعضاء هيئة التدريس عبر الإنترنت تكونت من ست وحدات لمدة ثمانية أيام لعدد ٢٤ من معلمي التمريض لكلية تمريض تابعة. ثم عقدت جلسة استخلاص المعلومات بعد الانتهاء من الدورة بتسعة أيام. طور أحد الباحثين مقياس تصنيف مكون من ١٠عناصر، تم استخدامه لتقييم الكفاءة الملموسة للمشاركين في استخدام الفصول الدراسية لجوجل والأدوات الرقمية الأخرى للتدريس عبر الإنترنت قبل وبعد دورة تطوير أعضاء هيئة التدريس. أنهى ١٨من بين ٢٤ مشاركا مدربا، التقييم اللاحق لمقياس التصنيف بمعدل استجابة ٧٥٪. في مرحلة ما بعد التقييم، لوحظ ارتفاع مستوى الكفاءة لعدد ٨٣.٣٪ من المشاركين لإنشاء الفصول الدراسية لجوجل، و٦٦.٧٪ لإنشاء محاضرات بالفيديو وباستخدام دفتر التقديرات عبر الإنترنت. وتمت ملاحظة فروقات ذات دلالات إحصائية بين ما قبل وما بعد تقييمات الدورة. أظهرت هذه الدراسة أن برنامج تطوير أعضاء هيئة التدريس عبر الإنترنت عزز من المهارات الملموسة لأعضاء هيئة التدريس في تقديم التدريس عبر الإنترنت بشكل فاعل باستخدام مختلف الأدوات الرقمية خلال الجائحة. Engaging learners during the COVID-19 pandemic is a significant challenge for educators. The pandemic has propelled the popularity of online learning, with Google Classroom being widely used by educational institutions as a remote learning platform. This study aimed to evaluate the impact of an online faculty development programme on nurse educators' perceived competency in creating and delivering e-content using Google Classroom and other freely available digital tools. A pre-experimental design was adopted for the research. A six-module online faculty development course was conducted for 24 nurse educators of an affiliated nursing college, over a period of eight days. A debriefing session was held on ninth day after the completion of the course. A 10-item rating scale was used to assess the participants' perceptions of their competency in using Google Classroom and other digital tools for online teaching before and after the online faculty development course. Out of 24 trained participants, 18 completed the post-evaluation rating scale, giving a response rate of 75%. In t