Body, gender and sexuality in teacher training: a meta-analysis

This paper aims at systematizing the specific literature on body, gender, sexuality and education, identifying the methodological process that produced the different explanation patterns found. Methodologically, introducing the meta-analysis as a research technique in Human Sciences, we intended to contribute to the construction of a literature review in a systematic way in order to guarantee the increase in accumulation and the reliability of the production of scientific knowledge. It was found that, regardless of the type of research used (Case Studies, Small N Studies, Large N Studies) and effect found (Nsig, Sig and Mixed Results), one feature is common among the analyzed studies regarding body, gender, sexuality and teacher training: the fact that all (with varying degrees of intensity) suggest that the thematic approach contributes to the destabilization of norms, ratings and rankings in the field of education. O objetivo deste texto é sistematizar a literatura específica sobre corpo, gênero, sexualidades e educação, identificando o processo metodológico que produziu os diferentes padrões de explicação encontrados. Metodologicamente, ao introduzir a meta-análise como técnica de pesquisa nas Ciências Humanas, pretendeu-se contribuir para a construção de revisão de literatura de forma sistematizada para que se garanta o aumento da acumulação e a confiabilidade da produção do conhecimento científico. Verificou-se que, independente do tipo de pesquisa utilizado (Case Studies, Small N Studies, Large N Studies) e do feito encontrado (Nsig, Sig e Mixed Results), uma característica é comum entre os estudos analisados relativos às temáticas sobre corpo, gênero, sexualidades e formação docente: o fato de que todos (com maior ou menor grau de intensidade) sugerem que a abordagem das temáticas contribui para a desestabilização de normatizações, classificações e hierarquizações no campo da educação.