Experimentação investigativa e ilustrativa: um estudo sobre a efetividade no ensino de Geociências

A importância de aulas envolvendo diferentes atividades a fim de suprir as lacunas deixadas pelas aulas tradicionais é altamente reconhecida. Uma saída para o método tradicional de ensino é o uso de experimentações, as quais, dentre as várias classificações pragmáticas, podem ser divididas em experimentações investigativas, nas quais o experimento é realizado anteriormente ao conteúdo teórico, e experimentações ilustrativas, tendo os experimentos realizados após o conteúdo teórico, objetivando provar algum fenômeno estudado. No âmbito das Geociências, são trabalhados desde tópicos relacionados a temas comuns ao cotidiano, mas nem sempre fáceis de serem percebidos, bem como temas abstratos por sua escala espacial e/ou temporal e, neste sentido, as experimentações tornam-se excelentes ferramentas de ensino. No presente trabalho analisou-se a efetividade dos experimentos ilustrativos e investigativos frente a um tema cotidiano (erosão) e outro abstrato (formação de relevo). O estudo demonstrou que a experimentação ilustrativa, trabalhada após a teoria, teve maior efetividade tanto quando o assunto era abstrato, como quando o tema era cotidiano, ao passo que a experimentação investigativa foi mais eficaz em manter a atenção dos alunos e discussões sobre teorias, independente se o assunto fosse mais familiar, quanto abstrato.