Modelo de mediación mixta (blended learning) y aprendizaje significativo: la creación de la carrera de Bachillerato en Inglés en una institución de educación superior en Costa Rica

Palabras claves: aprendizaje significativo, estudiante, docente, enseñanza, mediación mixta, tecnología en educación, enseñanza del inglés Abstract This research paper discusses the challenge of proposing a new major at undergraduate level at a higher education institution utilizing blended learning as the model for instruction. The framework for the proposal of the academic major is comprised by a constructivist model and the opportunities that blended learning offers to students (specifically fostering meaningful learning), faculty, and the institution, to maximize learning processes. Key words: meaningful learning, student, instructor, teaching, blended learning, educational technology, english language teaching Introducción El ser humano, por su condición, se mantiene en constante aprendizaje a lo largo de su vida. También se consideraron algunos institutos que ofrecían en ese momento certificaciones para la enseñanza del idioma inglés: a. Centro Cultural Costarricense Norteamericano (Certificado para enseñar EFL) b. Instituto Británico (TKT Teacher Training Test) Debido a que esta sería la primera carrera académica de pregrado, de plan especial, en modalidad cuatrimestral y autofinanciada, y utilizando el modelo de blended learning, se consideró el realizar una hipotética evaluación de lo que representa y las opciones de mejora que podrían presentarse.