La pràctica de l’estudiant al blended learning: una observació sistèmica

Actualment, els processos educatius universitaris estan marcats per la irrupció de les tecnologies a les aules. Aquest fet suposa la modificació de les accions d'ensenyament i d'aprenentatge en barrejar les TIC amb la presencialitat, donant cabuda a una modalitat mixta, híbrida, o del tipus blended learning, en què estudiants i docents juguen rols diversos diferenciant-se dels tradicionals. Davant aquesta situació, aquest document presenta un resum dels resultats quantitatius-descriptius obtinguts en una recerca doctoral, en què un dels objectius va ser descriure la pràctica de l'estudiant des d'una perspectiva sistèmica: aquest acostament integral va permetre representar aquesta pràctica des de les dimensions cognitiva, actitudinal, d’aprenentatge, tecnològica i comunicativa. Els resultats mostren un estudiant actiu en el seu procés d'aprenentatge, familiaritzat amb les tecnologies, a qui no li és fàcil treballar col·laborativament, que interactua més amb els seus companys que amb el docent; la seva acceptació i gust cap a la modalitat depèn de les seves percepcions i experiències anteriors, a més de les característiques del docent que imparteixi el curs. La recerca es va dur a terme al Centre Universitari de los Altos de la Universitat de Guadalajara, Jalisco, Mèxic. Nowadays the educational processes are marked by the emergence of technologies in the classrooms. This fact represents an alteration in the learning and teaching methods when mixing the TIC with the presence (face to face), giving room to a mixed modality or the b-learning type, where both teachers and students play diverse roles unlike the traditional/conventional roles. Under these circumstances, this document presents a summary of quantitative/descriptive outcomes obtained in a doctoral research. One of the objectives was to describe the student´s experience from a systemic perspective. This comprehensive approach allowed portraying that experience with the next dimensions: cognitive, attitudinal, learning, technological and communicative. The results show an active student in its learning process, familiarized with technology, having a hard time working with others, interacting more with its classmates but less than with the teacher, its acceptance and taste toward the modality depends on its past experiences and perceptions and also on the teacher´s characteristics and way of teaching. The research was carried out at the Centro Universitario de los Altos de la Universidad de Guadalajara