Explicaciones y argumentos de profesores de quimica en formación inicial: la construcción de criterios para su evaluación

El presente documento se deriva de una investigación didáctica (Martínez y Ospina, 2008) en la que se propuso una estrategia para enseñar termodinámica a profesores de química en formación inicial. Se pretende mostrar la construcción de los criterios de evaluación diseñados con el objetivo de determ...

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Veröffentlicht in:	Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias 2011, Vol.8 (1), p.2-19
Hauptverfasser:	Ospina Quintero, Natalia, Bonan Bonan, Leonor
Format:	Artikel
Sprache:	eng
Schlagworte:	criterios de evaluación Educación habilidades cognitivolingüísticas termodinámica
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	El presente documento se deriva de una investigación didáctica (Martínez y Ospina, 2008) en la que se propuso una estrategia para enseñar termodinámica a profesores de química en formación inicial. Se pretende mostrar la construcción de los criterios de evaluación diseñados con el objetivo de determinar la incidencia de las habilidades cognitivolingüísticas (Jorba, Gómez and Prat, 2000) en el aprendizaje de conceptos asociados a procesos fisicoquímicos.
ISSN:	1697-011X 1697-011X
DOI:	10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2011.v8.i1.02