Contribuições da Educação Ambiental Crítica para abordagem CTSA
Essa pesquisa objetivou problematizar os limites e potencialidades da aproximação entre Educação Ambiental (EA) crítica e a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Assim, realizou-se uma pesquisa qualitativa, a partir de reflexão teórica e estudo exploratório no periódico Capes,...
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Veröffentlicht in: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática 2020-04, Vol.11 (3), p.418-135 |
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Hauptverfasser: | , , |
Format: | Artikel |
Sprache: | eng |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Volltext |
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Zusammenfassung: | Essa pesquisa objetivou problematizar os limites e potencialidades da aproximação entre Educação Ambiental (EA) crítica e a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Assim, realizou-se uma pesquisa qualitativa, a partir de reflexão teórica e estudo exploratório no periódico Capes, analisou-se artigos que contemplavam essa temática. Essa análise foi baseada em categorias pré-concebidas de EA, segundo Layrargues e Lima e categorias para CTS, segundo Aikenhead. Os resultados revelaram que o entendimento de EA e de CTSA são em partes semelhantes, mas também possuem diferenças importantes, como as existentes entre os seres humanos que compõem uma sociedade. Percebeu-se que CTS, quando comparada a EA crítica, carece de criticidade, que poderia ser suprida pela trajetória e teóricos da EA brasileira. O estudo exploratório revelou que existe um distanciamento entre EA crítica e CTSA no ambiente escolar, pois a EA conservadora e pragmática foram as vertentes mais encontradas. As classificações envolvendo CTSA demonstraram que a maioria dos trabalhos não possuíam conteúdos CTS, encaixando-se na classificação 1 e 5. Portanto, verificou-se que existe um distanciamento entre a EA crítica e CTSA, todavia discussões são necessárias para que a prática dos educadores envolvam as duas linhas para a ocorrência de um ensino crítico e reflexivo. |
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ISSN: | 2179-426X 2179-426X |
DOI: | 10.26843/rencima.v11i3.2679 |