Schooling inequality on standardized test scores and extended journey: an analysis of Pernambuco (Brazil) high school public system

Abstract This paper analyzes the relationship between full-time journeys and schooling inequality in Pernambuco, Brazil. Using standardized test scores on the school level, we tested the inverted u-curve hypothesis proposed initially by Simon Kuznets in 1955 and adapted with a focus on schooling expansion and inequality by Rati Ram in 1990. We build a panel data analysis to perform the test, with data aggregated by region and scores on standardized tests as the output variable. Initially, the hypotheses described an inverted U-curve correlating schooling effectiveness and inequality. However, we have found that the relationship follows a regular U shape. It is also inferable that the equity of the result is more connected to the effects of the diversity of school typology, the location of schools, and the way the region is developed. Resumo Este artigo analisa a relação entre jornadas em tempo integral e desigualdade escolar em Pernambuco, Brasil. Usando resultados de testes padronizados no nível escolar, testamos a hipótese da curva em U invertido proposta inicialmente por Simon Kuznets em 1955 e adaptada com foco na expansão e desigualdade escolar por Rati Ram em 1990. Para isso, construímos uma análise de dados em painel, com dados agregados por região e notas em testes padronizados como variável de saída. Originalmente, as hipóteses descrevem uma curva em formato de U invertido correlacionando eficácia e desigualdade escolar. Ou seja, num primeiro momento, a expansão da escolaridade aumenta a desigualdade e depois a diminui a partir de um ponto crítico. No entanto, descobrimos que a relação segue uma forma de U regular, com uma diminuição inicial e um aumento da desigualdade após o ponto crítico. Também é inferido que a equidade do resultado está mais ligada aos efeitos da diversidade da tipologia escolar, da localização das escolas e da forma como a região é desenvolvida. Resumen Este artículo analiza la relación entre la jornada escolar a tiempo completo y la desigualdad escolar en Pernambuco, Brasil. Usando pruebas estandarizadas a nivel escolar, probamos la hipótesis de la curva en U invertida propuesta por primera vez por Simon Kuznets en 1955 y adaptada con un enfoque en la expansión escolar y la desigualdad por Rati Ram en 1990. Para esto, construimos un análisis de datos en panel, con datos agregados por región y puntuaciones de pruebas estandarizadas como variable de salida. Originalmente, la hipótesis describe una curva de correlación en form