Los profesores del sector salud ante el reto de la profesionalización docente / Health sector professors in front of educational professionalization challenge

Resumen Introducción: La universidad requiere docentes que sepan enseñar lo que necesita la sociedad; es imprescindible su constante actualización en la materia que enseñan y cómo la enseñan. Los profesores de ciencias médicas, en su mayoría, no egresan de carreras pedagógicas y asumen la docencia –incluyendo la de salud ocupacional– con una preparación pedagógica fundamentalmente autodidacta y básica; de ahí la necesidad de promover la profesionalización docente institucionalizada para consolidar sus conocimientos al respecto. Objetivo: Describir los resultados de la superación profesional de corte pedagógico adscrita a la Facultad de Ciencias Médicas “Julio Trigo López” desde septiembre/2021 hasta junio/2022. Método: Estudio descriptivo con revisión documental a dictámenes e informes finales de las actividades acreditadas e impartidas a docentes. Resultados: Fueron acreditadas 24 actividades (20 municipales y 4 provinciales), 9 cursos, 14 talleres y un entrenamiento. Se impartieron 19 actividades (las 4 provinciales y 15 municipales), 7 cursos, 11 talleres y el entrenamiento. El 61,7 % de los graduados de las actividades municipales y el 66,7 % de las provinciales fueron del sector salud; el 100 % de los Profesores Asistentes e Instructores del Instituto Nacional de Salud de los Trabajadores se capacitaron y así lo hizo el 84,6 % de sus docentes propios del sector salud. Conclusiones: Una cifra importante de actividades de superación profesional pedagógica fue acreditada e impartida, predominando los talleres municipales y los egresados propios del sector salud; del referido Instituto participó la mayoría del claustro. Ello demuestra el compromiso de los docentes con una enseñanza al nivel que la contemporaneidad nacional e internacional exige. Abstract Introduction: The university requires professors who know how to teach what the society needs; their continuous updating is essential with respects to the subject that they teach and how they teach it. Most medical science professors do not graduate from pedagogical majors and take up teaching —including occupational health— with a fundamentally self-taught and basic pedagogical preparation; hence the need to promote institutionalized teaching professionalization in order to consolidate their knowledge in this respect. Objective: To describe the results of a pedagogical professional training sponsored by Julio Trigo López School of Medical Sciences in the period from September, 2021 to June, 2022. Method: