Sequências didáticas no ensino de Matemática: uma investigação com professores de séries finais em relação ao tema Teorema de Pitágoras

Apresentamos os resultados de uma investigao com abordagem qualitativa que objetivou analisar as sequncias didticas construdas por cinco professores de Matemtica que lecionam no municpio de Florianpolis, Santa Catarina acerca do tema Teorema de Pitgoras. A investigao est situada no campo da Educao Matemtica e as sequncias didticas foram analisadas luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Para a anlise definimos quatro aspectos a serem considerados nas sequncias didticas: (1) valorizao aos conhecimentos prvios dos alunos; (2) uso de organizadores prvios; (3) considerao a diferenciao progressiva e reconciliao integrativa; e (4) tipo de avaliao. Com relao aos resultados obtidos, revelou-se nas sequncias didticas frequente momento para a identificao dos conhecimentos prvios, algumas inverses com relao aos aspectos estruturais, ausncia de organizadores prvios e, na maioria, avaliaes do tipo somativa.