Impasses e desafios para uma avaliação formativa em Programas de Pós-graduação

Este artigo se propõe a pensar impasses e desafios para uma avaliação formativa na pós-graduação. A partir da avaliação quadrienal de Programas de Pós-Graduação em Educação (2013-2016), tomando por base normatizações e limites do documento da Área de Educação – CAPES, da Plataforma Sucupira, e també...

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Veröffentlicht in:	Revista de educação pública (Cuiabá, Mato Grosso, Brazil) Mato Grosso, Brazil), 2019-05, Vol.28 (68), p.429
Hauptverfasser:	MALDONADO, Maritza Maciel Castrillon, BITENCOURT, Loriége Pessoa
Format:	Artikel
Sprache:	eng
Schlagworte:	Educação. Pós-Graduação. Avaliação Formativa
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	Este artigo se propõe a pensar impasses e desafios para uma avaliação formativa na pós-graduação. A partir da avaliação quadrienal de Programas de Pós-Graduação em Educação (2013-2016), tomando por base normatizações e limites do documento da Área de Educação – CAPES, da Plataforma Sucupira, e também a realidade do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNEMAT - PPGEdu/UNEMAT, cartografam-se alguns impasses e problematizam-se desafios para se constituir uma avaliação mais formativa no quadriênio 2017-2020.
ISSN:	0104-5962 2238-2097
DOI:	10.29286/rep.v28i68.8400