Apprendre une langue, découvrir une culture : faire l'expérience d'un jeu social. Un exemple à l’école primaire, en visioconférence

Notre article étudie, dans le cadre de l’apprentissage d’une langue, comment la prise en compte de la pratique d’une expérience langagière et culturelle, associée à la pratique experte d'un professionnel (ici, de la cuisine), peut permettre de mieux comprendre autrui, sa langue et sa culture. Nous prenons exemple, à l’école primaire, sur une situation d’apprentissage de l’anglais par des élèves français, et du français, par des élèves anglais, lors d’un échange en visioconférence au cours duquel deux classes cuisinent des crêpes en simultané. Dans le cadre de notre analyse, nous nous appuyons sur la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD), et sur l’épistémologie du langage qui lui est associée, en particulier à travers les concepts de jeu de langage / forme de vie, et de jeu social. L’analyse montre comment des élèves apprennent à résoudre, en appui sur un jeu de langage, sur l’usage d’une forme de jargon, des problèmes relatifs à une pratique culturelle, et inversement. Notre objectif est de re-problématiser la manière dont les langues et les cultures s'apprennent et se transmettent, à travers des actions conjointes, notamment dans le but de produire des éléments de réponse à la question de la difficile articulation entre l'apprentissage de la langue et la découverte culturelle à l'école. Our paper examines, for the learning of a foreign language, how the consideration of the practice of linguistic and cultural experience, associated with an expert practice, can permit to better understand others, their language and their culture. We rely on a case study at primary school during a videoconferencing session, with French students who learn English, and English students who learn French, while both classes are simultaneously cooking pancakes. For our analysis, we refer to the theoretical framework of the Joint Action in Didactics (JATD), and to its associated epistemology of language, notably through the concepts of language game / form of life, and of social game. Our aim is to re-problematize how languages and cultures are learnt and transmitted, through joint actions, particularly in order to provide elements of a response to the question of the complex link between the learning of a language and the discovery of cultural practices at school.