Incorporación de la Historia Reciente en la Enseñanza Escolar Chilena

RESUMEN El objetivo de este ensayo bibliográfico es reflexionar sobre el proceso de incorporación de la historia reciente en la enseñanza escolar chilena, a partir de las políticas educativas y la literatura científica respecto a ello. Además, se discuten los desafíos que esto plantea para el profesorado de historia al abordar su enseñanza desde las propuestas teóricas desarrolladas por Tuithof et al. (2021) y Villalón-Gálvez y zamorano-Vargas (2018). Para ello, se resaltan tres características del campo historiográfico: contemporaneidad, fuentes históricas y concepción de la historia, vinculadas a objetivos de enseñanza identificados en el pensamiento del profesorado, desde diversas perspectivas de la enseñanza de la historia. Finalmente, el profesorado enfrenta desafíos ligados a la enseñanza de la historia reciente, debido a las creencias y conocimientos que tiene sobre este tema, así como a las experiencias ciudadanas que posee. ABSTRACT This bibliographic paper aims to reflect on incorporating recent history in Chilean school education based on educational policies and scientific literature on the subject. The theoretical proposals formulated by Tuithof et al. (2021) and Villalón-Gálvez and Zamorano-Vargas (2018) are examined to explore the obstacles that history educators face when teaching the subject. Three characteristics of the historiographical field Stand out: contemporaneity, historical sources, and conception of history related to teaching objectives identified in the teacher’s thinking from different perspectives of history teaching. Finally, teachers face challenges linked to the teaching of recent history due to their beliefs and knowledge on this subject, as well as to their citizenship experiences.