Se debaten suficientemente los resultados científicos en español acerca de la enseñanza/aprendizaje de lenguas?: El caso del estudio de la Gramática Universal

Este artículo defiende la necesidad de llenar un espacio editorial dentro de la disciplina de la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas (LAEL). Se propone que las nuevas publicaciones destinadas a llenar este espacio tengan tres características fundamentales. En primer lugar, estas nuevas publicaciones deben contar con el estilo y el método científico que se observa en las publicaciones existentes en otras disciplinas científicas, distintas de la lingüística aplicada, aunque no ajenas a ella (por ejemplo, ciencias del conocimiento). En segundo lugar, estas publicaciones deberán fomentar el debate teórico, contraponiendo posiciones acerca de aspectos de gran interés para el campo de la LAEL. En tercer lugar, estas publicaciones deberán ser accesibles a la mayor cantidad de investigadores interesados en LAEL como sea posible. La necesidad de que las nuevas publicaciones tengan estas características se justifica aquí en base a una carencia de artículos que adopten el método científico -sobre todo de los que se publican en español-. También se trata la pérdida del debate teórico DENTRO de una misma publicación científica y de sus efectos sobre el seguimiento de estos debates. Para ilustrar estas propuestas, se describe una serie de artículos basados en la accesibilidad a principios de la Gramática Universal durante el aprendizaje de una o más lenguas maternas. Frente a este debate, se ilustra la repercusión menor de este debate en el estudio de la adquisición de lenguas tras la infancia. Este artículo concluye aportando algunas pautas que podrían contribuir a llenar este espacio editorial con la creación de una nueva publicación científica: Revista Nebrija.