Epistemologia de Ludwik Fleck como aporte teórico nas pesquisas sobre Formação de Professores de Matemática

Neste artigo, apresentamos um panorama acerca das pesquisas acadêmicas produzidas no Brasil, na área de Formação de Professores de Matemática, ancoradas nas categorias epistemológicas de Ludwik Fleck. Trata-se de um estudo de cunho qualiquantitativo, documental e do tipo Estado da Arte, no qual analisamos os trabalhos selecionados a partir de consulta ao Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); ao Portal de Periódicos da CAPES; à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD); e aos anais do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM) e do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). Inicialmente, selecionamos 85 produções acadêmicas, das quais apenas sete enquadram no escopo de análise, sendo três artigos, duas dissertações e duas teses. Não detectamos nenhuma publicação nos Anais dos ENEM e SIPEM. Os resultados apontam que o número de trabalhos publicados na área de Formação de Professores de Matemática, baseados nos pressupostos de Fleck, é exíguo quando comparado ao total de trabalhos pré-selecionados.