A Colaboração na Formação de Professores que Ensinam Matemática

A colaboração tem se destacado pelo seu potencial na formação de professores que ensinam matemática, por promover processos de interação entre professores, futuros professores, formadores, coordenadores, dentre outros agentes educacionais, e, por conseguinte, um ambiente de aprendizagem para todas as pessoas envolvidas nesses processos de interação. Esse número especial é constituído por nove artigos que podem contribuir para um debate qualificado a respeito dessas potencialidades e de dificuldades encontradas na busca de um ambiente colaborativo. Collaboration has stood out for its potential in the training of teachers who teach mathematics, for promoting interaction processes between teachers, future teachers, teacher educators, coordinators, among other educational agents, and, therefore, a learning environment for all people involved in those interaction processes. This special issue consists of nine articles that can contribute to a qualified debate about the potentialities and difficulties encountered in the search for a collaborative environment. La colaboración destaca por su potencial en la formación de docentes que enseñan matemáticas, para promover procesos de interacción entre docentes, futuros docentes, formadores, coordinadores, entre otros agentes educativos, y, por tanto, un entorno de aprendizaje para todos los involucrados en estos procesos de interacción. Este número especial consta de nueve artículos que pueden contribuir a un debate cualificado sobre las potencialidades y dificultades encontradas en la búsqueda de un entorno colaborativo.