A contemporaneidade das concepções freirianas sobre democracia para a escola pública brasileira

O presente artigo objetiva retomar as concepções freirianas de democracia nas obras Sobre Educação: Diálogos (1984); Pedagogia: diálogo e conflito (1995); A Educação na Cidade (2006) e Política e Educação (2015), a fim de destacar sua atualidade e de discutir a necessidade dessas concepções no estabelecimento dos princípios democráticos no interior da escola pública e na sociedade brasileira. Para levarmos a cabo este estudo, revisitamos a biografia e a bibliografia de Paulo Freire para selecionarmos as obras a serem estudadas e sistematizadas. Partimos, então, para a identificação das concepções sobre democracia, contidas nas obras, por meio de um estudo teórico. Esclarecemos, ainda, que este texto não apresenta uma fórmula de como agir e, tampouco, possui a pretensão de conceber a gestão democrática e humanitária, sozinha, como resposta de todos os problemas enfrentados pela escola pública hodierna. Assim, este trabalho é uma alternativa, baseada nas concepções freirianas, as quais universalizam e sociabilizam o saber sistematizado, essencial para o exercício da democracia consciente, crítica, progressista e humanitária. Palavras-chave: Democracia. Democratização. Escola Pública. Paulo Freire. The contemporaneity of freirean conceptions about democracy for the administration of the brazilian public school ABSTRACT This article aims to retake Freire’s conceptions of democracy in works such as Sobre Educação: Diálogos (1984); Pedagogia: diálogo e conflito (1995); A Educação na Cidade (2006) and Política e Educação (2015), in order to highlight his relevance and to discuss these conceptions in the establishment of democratic principles within the public school and the Brazilian society. So that this study can be carried out, we revisit Paulo Freire’s biography and bibliography to select the works to be studied and systematized. Then, we proceed to an identification of the conceptions about democracy, contained in his works, through a theoretical study. We further clarify that this text does not present a form of action and does not intend to devise a democratic and humanitarian strategy as a response to all the problems that apply to today’s public school. Thus, this work is an alternative, based on the Freirean conceptions, which universalize and socialize the systematized, essential knowledge for the exercise of the conscious, critical, progressive and humanitarian democracy. Keywords: Democracy. Democratization. Public School. Paulo Freire. La contempor