Integração de tecnologias na Educação Superior e o surgimento de novas abordagens pedagógicas

RESUMO A evolução das tecnologias permitiu a integração de diferentes mídias, tais como, vídeo, áudio, som, animação, texto, gráficos, entre outras, ampliando assim as possibilidades para o processo de ensino e de aprendizagem. Dado tal contexto, este estudo tem por objetivo identificar as tecnologias utilizadas na educação superior e analisar as abordagens pedagógicas que as permeiam, bem como, identificar as diversas possibilidades de criação, interação, pesquisa e produção proporcionadas pelas tecnologias de informação e comunicação, apresentando possibilidades, desafios e seu lugar no processo educativo, refletindo diretamente no engajamento dos estudantes. Para realizar o levantamento buscou-se na base de dados SCOPUS artigos científicos originais publicados no ano de 2015 e 2016. A delimitação do período se apóia na proposta de tecnologias emergentes apresentada no relatório NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition. As pesquisas analisadas mostram que as tecnologias mudam a maneira com que o professor planeja e interage com os estudantes. A tecnologia não soluciona problemas interferentes no processo de ensino e aprendizagem, mas, pode ser caracterizada como educacional quando alinhada aos objetivos de aprendizagem, às abordagens pedagógicas, ao estudo interdisciplinar e a educação com qualidade. Tais fatores podem contribuir para o uso pedagógico das tecnologias emergentes no contexto educacional, que favorece a construção do conhecimento de formas não lineares e permite estabelecer a continuidade do processo educativo. Palavras-chave: Tecnologia Educacional. Educação Superior. Abordagem pedagógica. ABSTRACT The evolution of technologies enables the integration of different media such as video, audio, sound, animation, text, graphics, among others, thus expanding the possibilities for teaching and learning. Given this context, this study aims to identify the technologies used in higher education and analyze pedagogical approaches that permeated as well as identify the various possibilities of creation, interaction, exploration and production offered by information and communication technologies. It presents possibilities, challenges and their place in the educational process which could directly reflect on the commitment of students. The survey sought through the SCOPUS database, original scientific articles published in 2015 and 2016. The delimitation of the period rests on the proposal for rising technologies in the NMC Horizon Report