تطوير الأورال الحضاري لدى طلبة اللغة الانكليزية في المستوي الجامعي

جعل التوسُع الكبير في تفاعل الشعوب و تواصلهم عبر الحضارات، جعل الحضارات تتبوأ بارزا في عملية تعليم وتعلم اللغة الاجنبية. وبالنتيجة، بات الاطلاع على ما تعينه الحضارة فعلا وعلى اسباب دمجها في هذه العملية من خلال التعرف على تعريفها وكيفية تدريسها أمرا ملحا للغاية ويتعزز هذا من خلال الحقيقة القائلة بأن تدريس اللغة الاجنبية لا يعني مجرد اكتساب المعرفة اللغوية ممثلة بتعلم التراكيب البنيوية والمفردات والتعابير الجديدة, وإنما معرفة العناصر الحضارية التي تشكل جزءا لا يتجزأ من عملية تدريس اللغة الاجنبية تلك العملية التي تعني ايضا تجنب الاخطاء الحضارية التي قد تكون مؤثرة بشكل سلبي أكثر من مثيلاتها اللغوية على ضوء الاحكام الخاطئة والمشاعر السلبية التي قد تولدها تلك الاحكام. وهذا يعود إلى حقيقة أن كل وجهات النظر تؤكد بأن اللغة تشكل الواسطة الرئيسة التي تتم من خلالها التعبير عن الحضارة وبأن مستويات الادراك الحضاري لدى الطلبة تجاه للغة الاجنبية يمكن ان يكون له وقع واضح على ممارسة هذه اللغة وأدائها