Écriture réflexive et réflexion critique dans l’exercice du compte rendu

Cet article vise à interroger les pratiques d’écriture réflexive encadrée (imposée et évaluée) dans le cadre de la formation générale d’étudiants. Par l’analyse d’un dispositif de portfolio électronique pour lequel des étudiants de première année d’université doivent réaliser des comptes rendus d’activités extraacadémiques, nous cherchons à étudier quel a été leur mise en œuvre et leur perception des exercices appelant à la rédaction critique et à l’écriture réflexive. Les résultats des enquêtes tendent à faire apparaitre un certain nombre de limites de la portée de l’écriture réflexive, lorsqu’elle est normativement encadrée, imposée et évaluée. Le compte rendu réflexif montre néanmoins une valeur non négligeable pour l’exploitation approfondie et critique d’activités réalisées hors du cadre de formation. This paper addresses the issue of, supervised reflective writing in students’ general education. Through analyzing an electronic portfolio device where first year college students have to write reflective reports on extracurricular activities, we study how they carried out and perceived reflective and critical writing. Results tend to show some limits in reflective writing, when it is strictly supervised, compulsory and assessed. Nonetheless, the reflective report retains a significant value when fostering critical and in-depth use of student activities performed out of formal settings.