Analyse des erreurs phonétiques des apprenants iraniens du FLE : le cas des groupes consonantiques /bR/ et /kR

Ce travail de recherche porte sur des erreurs phonétiques dans l’apprentissage d’une langue étrangère, plus particulièrement la production de deux groupes consonantiques /bR/ et /kR/ du français langue étrangère (FLE) par 6 apprenants iraniens au niveau débutant (A1). L’objectif est d’analyser et d’expliquer les écarts de prononciation engendrés par ces deux groupes consonantiques. Pour cela, les productions de 8 mots français par 6 apprenants de première année de la langue française ont été enregistrées et analysées. Les résultats de cette étude montrent que la prononciation de ces groupes consonantiques est erronée et deux éléments causent cette difficulté : les caractéristiques acoustiques des composants du groupe consonantique et la position du groupe dans le mot. Nous avons observé cinq causes d’erreur : le non relâchement de la consonne, le découpage du groupe, l’ajout d’un son vocoïde, l’élision d’une des composantes du groupe et la substitution d’une consonne du groupe par une autre. This research focuses on phonetic errors in French, in particular with the production of two clusters /bR/ and/kR/ of French as a foreign language (FFL) by 6 learners at the beginner level (A1). The aim is to analyze and explain differences in pronunciation caused by these two clusters. In so doing, the productions of 8 French words by 6 first-year French students at the University of Isfahan were recorded and analyzed. The results of this study showed that the pronunciation of these clusters is problematic, and two elements cause this: the acoustic characteristics of the components of the consonant group and the position of the group in the word. We observed five sources of the pronunciation errors of the learners: not releasing the consonant, breaking up the group, adding a vocal sound, eliding one of the group’s components, and substituting one consonant of the group with another.