اثر نموذجين لمثيرات التعلم بحسب الوقت الاكاديمى فى تنمية القدرات العقلية ودافعية التعلم والتحصيل الدراسى لدى طلاب كلية التربية الرياضية لعدد من المواد الدراسية

تنحصر مشكلة البحث في التساؤل الآتي: هل إن تنويع استخدام مثيرات التعلم باختلاف الوقت الأكاديمي يؤثر في التحصيل الدراسي والقدرات العقلية ودافعية التعلم لدى طلاب كلية التربية الرياضية؟ أما أهداف البحث فقد تمثلت بالأهداف الآتية: الهدف الأول: إعداد مثيرات تعلم تتلاءم مع دروس التربية الرياضية (فسلجة التدريب، ألعاب المضرب). الهدف الثاني: الكشف عن تأثير مثيرات التعلم لمادة فسلجة التدريب لثلاثة مجاميع تجريبية مختلفة الوقت الأكاديمي على القدرات العقلية لديهم تكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الثانية في كلية التربية الرياضية بجامعة الموصل للعام الدراسي (2010 - 2011) والبالغ عددهم (149) طالباً موزعين على ثماني شعب (ب ، ج ، د ، هـ ، و ، ح ، ز ، ط) وبطريقة عشوائية تم اختيار شعب (ح ط ، و ز ، ه) لتمثل عينة البحث الخاصة بمادة فسلجة التدريب والبالغ عدد طلابها على التوالي (39، 34، 22)، وبنفس الطريقة تم اختيار الشعب (ب ، ج ، د) لتمثل عينة البحث الخاصة بمادة ألعاب المضرب والبالغ عدد طلابها على التوالي (17، 16،18)، وقد تم استبعاد الطلاب الراسبين والذين تكررت حالات غيابهم. وقد استخدم الباحثان مجموعة من الوسائل الإحصائية منها الاختبار التائي لعينتين مترابطتين وتحليل التباين ذو الاتجاه الواحد، ونتيجة لذلك توصل الباحثان إلى عدم وجود فروق إحصائية بين المجاميع التجريبية الثلاثة الخاصة بمادة فسلجة التدريب برغم من اختلاف الوقت الأكاديمي لديهم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق إحصائية بين المجاميع التجريبية الثلاثة الخاصة بمادة ألعاب المضرب برغم من اختلاف الوقت الأكاديمي لديهم.