Escrita generativa algorítmica e universidade pós-humanista: a redação do ENEM na grande assemblagem cognitiva

Neste ensaio, buscamos refletir sobre o atual boom das escritas gerativas (ou generativas) de inteligência artificial no contexto de preparação e avaliação de estudantes brasileiros para o ensino superior a partir da teoria da assemblagem cognitiva aplicada à redação do ENEM como instrumento de seleção de leitores-escritores compatíveis com uma universidade pós-humanista crítica. Depois de descrever e explicar o funcionamento básico de um grande modelo de linguagem como o que subjaz ao notório ChatGPT, inclusive seus modos de “raciocínio”, e esclarecer alguns dos mitos a seu respeito, propomos uma analogia entre o funcionamento desses modelos e o sistema de avaliação de escrita via redação do ENEM pela ótica da assemblagem. Concluímos que, embora a proposta de redação do ENEM tenha alguma eficácia em filtrar os modos de atenção-e-reconhecimento humanos em relação aos cibernético-computacionais, o sistema de avaliação como um todo também adquire modos de lidar com a linguagem análogos a algoritmos de cognição não humana. Ao final, discutimos essa conclusão à luz da consideração do ideal pós-humanista crítico de universidade e de escrita. : In this essay we seek to reflect on the current boom in generative artificial intelligence writing in the context of preparing and evaluating Brazilian students for higher education based on the theory of cognitive assemblage as applied to the ENEM writing exam as an instrument of selection of reader-writers compatible with a critical post-humanist university. After describing and explaining the basic functioning of a large language model such as the one that underlies the notorious ChatGPT, including its “reasoning” modes, and clarifying some of the myths sur-rounding it, we propose an analogy between the functioning of these models and the system of writing assessment via the ENEM essay from the perspective of assemblage. We conclude that although the ENEM drafting proposal has some effectiveness in filtering human modes of awareness in relation to cybernetic-computational ones, the evaluation system as a whole also acquires modes of dealing with language analogous to non-human cognition algorithms. Finally, we discuss this conclusion in light of the consideration of the critical post-humanist ideal of university and of university writing. En este ensayo buscamos reflexionar sobre el auge actual de la escritura con inteligencia artificial generativa en el contexto de la preparación y evaluación de estudiantes brasileños