REAÇÕES DE PROFESSORAS EM CONTEXTOS DE EDUCAÇÃO CONTINUADA

Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa sobre situações de socialização de professoras de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental durante ações de educação continuada, analisadas com as categorias conceituais habitus e capital cultural, de Pierre Bourdieu. O estudo contou com observação em cursos de formação continuada, questionário e entrevistas. O texto apresenta o percurso teórico-metodológico da pesquisa e explicita tanto a contribuição de estudos sobre educação continuada, formação em serviço, como a perspectiva da socialização profissional do professor, a opção teórica utilizada e a discussão dos dados. As análises apontam que há modos de socialização mais freqüentes e diferentes contextos vivenciados pelas turmas dos cursos como elementos de interferência nas manifestações das professoras. Tais situações didáticas propiciam intensa interação, oportunizando atitudes de aceitação ou de rejeição manifestadas pelas professoras. As atitudes de rejeição não podem ser vistas apenas como manutenção do habitus pelas professoras, mas também como estratégias de luta por elas utilizadas para manutenção de seu capital simbólico. As atitudes de aceitação podem ser entendidas como possibilidades de reestruturação do habitus e ampliação do capital cultural. Com esse estudo buscou-se contribuir com novas perspectivas interpretativas para a educação continuada, pautadas na realidade do educador, nas características da escola, na valorização da experiência e na compreensão da coletividade.